Les Bâtisseurs de l’intégrité

En 2022, le projet « Élèves agissant pour la redevabilité et la qualité de l’éducation », financé par le Partenariat mondial pour l’éducation à travers Education Out Loud et Oxfam IBIS, est entré dans sa phase de mise en œuvre à Kinshasa et au Sud-Kivu.

204 Clubs d’Intégrité réunissent désormais 2 250 élèves de 14 à 19 ans dans 150 écoles. Pour les accompagner, 138 chefs d’établissement et 278 enseignants ont suivi une formation approfondie au renforcement de l’intégrité et à la lutte contre la corruption dans le système éducatif.

Avec l’application EduCheck, lancée en mars 2022, les élèves formés signalent la présence des enseignants, les frais scolaires, l’eau, l’assainissement et les équipements de leurs écoles, et suivent chaque problème jusqu’à sa correction.

Pour que les Clubs d’Intégrité durent, il fallait que les autorités éducatives se les approprient. Au cours de l’année, le CERC a réuni à Bukavu et à Kinshasa 96 participants : hauts responsables de l’éducation, 3 parlementaires, journalistes, syndicats d’enseignants, associations de parents, promoteurs d’écoles et experts.

Le 28 juillet 2022, à Bukavu, un atelier de consultation a passé en revue les politiques, les programmes et les outils du CERC en matière d’intégrité dans l’enseignement secondaire. Ces échanges ont abouti à un protocole d’accord entre le ministère de l’Enseignement primaire, secondaire et technique, représenté par la Direction provinciale de l’éducation Sud-Kivu 1, et le CERC, qui prévoit l’installation de Clubs d’Intégrité dans tous les établissements secondaires.

Les Clubs d’Intégrité ne sont plus seulement un projet d’ONG : ils deviennent un dispositif reconnu par l’administration scolaire.

En 2022, le CERC a mené une enquête connaissances, attitudes et pratiques (CAP) auprès de 2 250 élèves de 150 écoles du Sud-Kivu et de Kinshasa, pour comprendre ce qui fonctionne vraiment, ce qui motive les élèves et ce qui les freine.

Les jeunes reconnaissent l’importance de l’intégrité et veulent améliorer leur école, même si le changement est lent là où les traditions sont fortes. Le développement personnel est une forte motivation pour devenir moniteur. Là où les enseignants points focaux sont actifs et les chefs d’établissement favorables, les clubs fonctionnent mieux.

Le soutien des familles reste un défi, surtout pour les élèves de milieux défavorisés, et le faible engagement des élus locaux pèse sur la motivation des moniteurs. Ces résultats orientent désormais notre travail : un accompagnement plus régulier des clubs, l’implication des familles et des autorités locales, et le suivi des anciens moniteurs.

En août 2022, les organisations de jeunes du réseau ICON de Kinshasa ont présenté les résultats de leurs recherches lors d’un Data Summit, devant des décideurs et des partenaires.

Le réseau est ensuite passé à l’action : 9 organisations ont uni leurs efforts dans un projet commun à impact rapide pour la réinsertion socio-économique de 45 jeunes sans emploi et sous-représentés, avec des formations professionnelles, du mentorat et un accès à des ressources pour trouver un emploi ou créer une activité.