Mieux comprendre les jeunes pour mieux lutter contre la corruption à l’école

L’étude visait à identifier les modèles d’intervention les plus efficaces et les acteurs dont le soutien compte le plus. Elle a suivi l’approche « 4E » du changement de comportement : permettre, encourager, engager et montrer l’exemple. Voici ses principaux enseignements :

• Les jeunes reconnaissent l’importance de l’intégrité et veulent améliorer leur école et leur communauté, même si le changement est lent là où les traditions sont fortes et demande un effort collectif.
• Le développement personnel est une motivation forte pour devenir moniteur : les élèves gagnent en connaissances, en confiance et en conscience de leurs droits civiques.
• Là où les enseignants points focaux sont actifs et les chefs d’établissement favorables, le climat est propice au suivi et aux activités des clubs.
• Le soutien des familles reste un défi, surtout pour les élèves de milieux défavorisés – mais les familles qui ont participé aux séances de sensibilisation soutiennent davantage le suivi.
• Le faible engagement des élus locaux et des responsables des projets suivis pèse sur la motivation des moniteurs.
• Certains clubs ont intégré le suivi dans la vie quotidienne de l’école, par exemple en contrôlant la ponctualité des enseignants.
• Le départ des jeunes – pour un emploi, des études ou un mariage – et l’absence de suivi des anciens moniteurs limitent l’engagement dans la durée.

Ces résultats orientent désormais le travail de CERC : un accompagnement plus régulier des clubs, l’implication des familles et des autorités locales, et des outils pour suivre l’engagement des élèves après leur passage dans un Club d’Intégrité.